生物教学论文范文列表
  • 2016-06-14浅谈信息技术与高中生物教学的整合
  •  一、信息技术与高中生物教学整合的必要性  随着新课程改革的不断推进,高中生物以讲授为主的教学模式已经不能满足学生的学习需求,新教学理念和教学模式正在逐步改变着教师的教学观、师生观和学生的学习观等
  • 2016-06-14浅析高中生物新课程教学的现状与改进方法
  •  新课改的提出让很多课程不断探索新的教学方法,以促进学生对课程的认识和理解,让学生对课程的学习兴趣得以增加。对于高中生物新课程来说,同样面对这样的问题。新课改对于教学的要求与传统的教学方法有所不同
  • 2016-06-14初中生物教学中如何培养学生的实验操作能力
  •  新课程改革要求教师改变以往的教学理念,在传授给学生知识的同时,注重培养他们的学习能力。具体到初中生物教学中,教师既要让学生学习和掌握新知识,也要让他们通过动手、动脑来收集和处理信息,提高学生的探
  • 2016-06-14思维干扰清除策略在高中生物学习中的应用
  •  高中生物课程的核心任务是使学生在学习高中生物核心内容的过程中形成生物科学素养。而比较、判断、分析和推理等思维技能,以及创造性和批判性的思维方式是生物科学素养的重要体现。如何让学生形成良好的思维能
  • 2016-06-14谈高中生物遗传学的有效教学方法
  •  遗传学是人教版高中生物必修二的核心内容,课本内容讲得通俗易懂,但学生做题时却经常感觉迷糊,有挫败感,没有学习信心,一到考试时,就考不了高分,直接影响了将来的高考成绩。下面结合我校学生实际及本人近
  • 2016-06-14巧用概念模型破解“自然选择学说”学习难点
  •  [摘 要]高中生物学习内容具有一定的抽象性,在教学过程中利用构建模型的方法可以培养学生的建模思维和建模能力,有利于学生形成独立的科学认知体系。虽然人教版高中生物必修2《遗传与进化》第7章《现代生物进
  • 2016-06-14引导学生把握关键词语,提高初中生物概念教学效率
  •  [摘 要]生物是一门特殊的学科,它有相当多的概念需要记忆和掌握,学生在学习时很难抓住概念学习的重点。因此,在生物概念教学中应引导学生把握关键词语,构建知识体系,从而提高生物概念教学的效率。  [关键
  • 2016-06-14“活化应用”模式在《细胞增殖》复习教学中的应用
  •  [摘 要]基于生物学习出现的学而不精、主动性不强、不会运用等问题,提出运用活化应用模式进行教学,实现以模施教,促进课堂教学有效高效。基于此,对该模式的提出背景、内涵、流程进行简述,并以细胞增殖复习
  • 2016-06-14“生态工程的基本原理”教学再设计
  • [摘 要]结合生态系统的基本知识,构建创设情境导入→引导自主探究→指导生态实践的案例探究教学模式,引导学生归纳总结出生态工程的基本原理,并应用于解决实际的问题。  [关键词]生态工程 基本原理
  • 2016-06-14分析性智力高中学生之概念生态研究初探
  •  [摘 要]概念学习是生物教学中的重要任务,概念生态在个体的概念建构中起到关键性作用。本研究通过智力量表对学生智力类型进行分类,选取分析性智力学生进行研究。通过访谈分析,获得分析性智力学生的概念生态
  • 2016-03-17数学在初中生物教学中的应用探究
  •   一、研究背景   生物学对于初中生来说是一门陌生的学科,在很多学生看来,生物是一门类似文科的学科,认为它是记忆性的知识,只通过自身的记忆学习生物学。这些学生忽略了生物与数学之间的联系,在学习及
  • 2016-03-17初高中生物有关教学内容衔接探究
  • 为了学生更好的成长和发展,对初、高中生物教学内容衔接,初中教师很有必要处理好有关生物教学内容的衔接问题,不但要按照初中课程标准完成教学任务,而且在平时的教学中帮助学生提高与高中生物有关教学内容的理
  • 2016-02-03用类比“电路开关”思维巧解一类生物遗传题
  • 1 问题提出   笔者所在学校期中考试试题:某植物花色由三对独立遗传的基因共同决定,花中相关色素的合成途径如图1所示,请回答如下问题:   若该植株自花传粉或异花传粉皆可,则理论上紫花植株的基因型有
  • 2016-02-03高三课堂教学中探究性实验设计的探索
  • 在高中生物学习中,探究性实验设计与装置分析是一个难点。为将这样的实验进行一个梳理与变式分析,让学生更好地理解其中的原理,掌握实验研究的一般方法,以高中生物学中的一种常见的研究光合作用与呼吸作用的实
  • 2016-02-03基因频率与遗传系谱图结合的概率计算模型简析
  •    基因频率的计算类型复杂多样,是人教版高中生物《必修2·遗传与进化》模块现代生物进化理论中的难点。尤其是自然人群中基因频率与遗传系谱图结合起来的概率计算问题,在近几年全国各地高考题频频出现(201
  • 2016-02-03高三一轮复习中高效教学策略的探讨
  •  摘 要 主要针对高三一轮复习如何做到高效有序进行了教学策略的探讨:① 构建知识整体框架体系,让学生对复习内容有整体性,系统性的认识,从而有效驱动课堂教学;② 充分利用诊断—评价—巩固体系,采用二维
  • 2016-02-03例析构建“坐标——曲线——运用”分析模式在光合作用曲线题中的运用
  • 摘 要 将美国教材中坐标——曲线——运用曲线的分析模式,运用于光合作用曲线题解题中,以期实现学生对曲线题解题由表面现象的分析过渡到对信息的提取、处理和转化,培养和提升学生逻辑推论的能力。  关键词
  • 2016-02-03例谈“针对”式教学法在高三二轮复习中的使用
  •   摘 要 以动作电位的产生、恢复和传导小专题复习为例,阐述针对式教学法在高三二轮复习中的运用,旨在提高复习效率。  关键词 针对式教学法 二轮复习 复习效率  中图分类号 G633 91 文献标志码 B
  • 2016-02-03高中生物学教材中减数分裂概念的辨析
  • 生物学概念是对生物的基本结构、生命原理、现象以及本质规律的阐述,是生物学知识的重要组成部分,并处于核心位置,是描述或理解生物学事实与规律的基石。同时,教材是学生获取生物学概念的主要途径,教材中对生
  • 2016-02-03例析初中生物探究性实验的教学策略
  •  1 前言   生物课程中的科学探究是指学生积极主动地获取科学知识,领悟科学研究方法的各种活动。科学探究通常包括:提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达交流。科学探究能够使学生主动地
  • 2016-02-03高中生物课堂教学中数学模型的构建初探
  •  摘 要 在高中生物课堂推行建模教学能提高课堂教学的有效性,构建数学模型是其中重要的组成部分。构建数学模型可以化繁为简,透过现象揭示生命的本质,有助于学生的思维能力、创新能力的培养。  关键词 建
  • 2016-02-03原生态生物实验课堂中的学生思维参与
  • 生物科学知识是在经历无数的科学实验研究或证实的过程中逐步积累而成。每一个生物科学知识的背后都承载着相应的研究过程和研究方法。挖掘这些过程和方法对发展学生思维有着不可替代的作用。在原生态的生物实验课
  • 2016-02-03活动教学在高中生物课堂中的实践
  • 摘 要 以生态系统中的信息传递课堂教学为例,进行了活动教学实践,探索在生物课堂上如何有效地组织活动教学,从而达成教学目标。  关键词 活动教学 生物学教学 教学形式  中图分类号 G633 91 文献标志
  • 2016-02-03巧用自制模型 突破教学重难点
  • 摘 要 以自制的细菌结构和细胞核等模型,例谈在土壤里的微生物一节中认识细菌内容中的应用,借助模型突破教学重难点,提高课堂教学效率。  关键词 初中生物 自制模型 教学重难点  中图分类号 G633 91
  • 2016-02-03高中生物复习核心概念教学策略研究
  • 摘 要 叙述了高中生物一轮复习中核心概念教学是困扰一线教师的难题之一,在教学中,通过运用概念图、设计问题串、演示认知过程和利用生物科学史等教学策略,引导、帮助学生建立科学明晰的概念体系, 从而达到
  • 2016-02-03同步追求三维目标教学模式的思考与探究
  • 摘 要 以生命活动的承担者——蛋白质为例,意在探讨同步追求三维目标的有效教学方法。  关键词 同步追求 三维教学目标 教学模式  中图分类号 G633 91 文献标志码 B   新课标更加明确了课堂教学的
  • 2016-02-03例谈“学案导学”教学模式在生物学不同课型中的运用
  • 摘 要 以基因的自由组合定律一节为例,就学案导学教学模式在生物学新授课、复习课、习题讲评课等不同课型中的运用提出实践思考。  关键词 学案导学 教学模式 实践  中图分类号 G633 91 文献标志码 B
  • 2016-02-03用微课辅助高三生物复习教学初探
  •  摘 要 论述了微课的概念、特点和制作流程,在生物高考复习教学中的辅助作用,力求通过微课的新型课程资源,提高生物复习备考的效率。  关键词 微课 高三 生物复习  中图分类号 G633 91 文献标志码
  • 2016-02-03让“意外”成为课堂的宝贵财富
  •  摘 要 阐述了课堂应是流动和灵动的课堂,在教学中意外事件的巧妙处理,体现教师的教学机智,更是课堂的一笔宝贵财富。  关键词 意外 转化 认知冲突 自我提升  中图分类号 G633 91 文献标志码 B 
  • 2016-02-03基于系统论思想的高中生物学教学初探
  •  摘 要 生物学蕴含着许多科学思想,系统论思想就是其中的重要内容。在大多数情况下生物学的具体内容可以在系统思想的框架下得到解释,因此,在高中生物学教学中引入系统论思想,能够潜移默化地帮助学生优化认
  • 2016-02-03“5E教学模式”应用于“促胰液素的发现”的教学策略
  •   摘 要 以促胰液素的发现一节为例,概述如何利用建构主义的五E教学模式充分挖掘科学史的教育价值。课堂上通过教师设置的一系列有效而到位的提问,学生对引发的认知冲突通过思考讨论、合作探究的学习方式寻求
  • 2016-02-03“认知冲突”在高中生物概念教学中的运用
  •  摘 要 呈现课堂教学在认知冲突的产生——解决——再产生——再解决的循环之中递进,教师巧妙地设置悬念性冲突、阶梯性冲突、发散性冲突以及陷阱性冲突四个方面来激发学生的探究欲望,发展了学生思维,培
  • 2015-09-23新课改背景下高专生物教育专业人才培养模式的改革研究
  • 杨金红 邹玲 加尔肯(新疆应用职业技术学院园林园艺系,新疆 奎屯 833200)【摘要】随着新课程在全国范围的逐步实施,现有高专生物教育人才培养模式已经不能适应新课改的需要,其在办学理念、培养目标、课程
  • 2015-09-23试论在当前形势下打造初中生物学高效课堂教学
  • 范燕燕(呼和浩特市第九中学,内蒙古 呼和浩特 010010)【摘 要】课堂是学生接受知识、教学相长的主阵地。课堂教学只有在科学的教学模式下采用机动灵活的教学手段,不断激发学生学习的兴趣,才能达到或超出预
  • 2015-09-23如何提高生物课堂的教学效果
  • 郭建敏(秦皇岛市第十中学,河北 秦皇岛 066000)【摘要】在教学中,为了能够有较好的教学氛围,我采用先进的教学方法、教学手段、组织学生探究性学习等都能达到很好的教学效果,同时我还发现,把生物课教学同